官员:这些大学的专业应该取消!它涉及青岛的六所学校。

日,国务院学位委员会发布了2018年动态调整撤销和增列的学位授权点名单,182所高校或单位撤销489个学位点。近日,国务院学位委员会公布了2018年动态调整、撤销和增加的学位授权点名单,182所高校或单位撤销了489个学位点。

其中,山东省取消了24个学位名额,增加了11个,涉及青岛的6所大学。

编辑/王昭通青岛高校撤销的学位名额约占全省的一半。近日,国务院学位委员会公布了2018年学位授权点动态调整撤销和增加名单,182所高校或单位撤销了489个学位名额。

从有大量学位撤回名额的省份来看,北京撤回名额最多,达60个,山东有24个,排名第八,而青岛大学大约有一半的名额撤回学位。

山东省撤销学位最多的大学是中国海洋大学和青岛科技大学,这两所大学都有4所。此外,山东大学、青岛大学、青岛科技大学等高校也进行了相应调整。

学位急剧减少后,正在学习的学生怎么办?根据国务院学位委员会此前发布的《博士、硕士学位授权学科和专业学位授权类别动态调整办法》,自愿撤销的学位授权点应在3年内实行有限授权,停止招生,但保留已招生研究生的学位授予权。

3年期满后,授权完全撤销,尚未毕业的研究生由学位授予单位转到本单位其他学位授予点培养和授予学位,或向其他学位授予单位申请授予学位。

额外学位点的数量远远少于撤回学位点的数量。在即将到来的第五轮国家学科评估和国家双级计划中期评估的背景下,高校大规模学位授权点动态调整的消息引起了广泛关注。

从1999年开始,中国的大学开始了快速扩招的进程,在过去的十年里,学生人数增加了近10倍。

一些高校为了招生,盲目追求热门专业,热衷于争夺不符合学校学科发展总体规划的学位,在准备不充分的情况下轻率“推出”,导致教育质量难以保证,人才培养绩效低下。

学位授权点的动态调整是对过去大学等单位在专业设置中盲目追求“高大全”的一种修正。

中国教育科学院研究员朱赵辉表示,“总体而言,这表明在过去几年中,许多学校设立了过多的学位名额,并没有完全了解专业成熟度。

现在撤销是回归相对平静和理性的状态。

2015年10月,国务院发布《推进世界一流大学和一流学科整体建设总体规划》,指出学科建设应作为“双师型”建设的基础。

同年11月,国务院学位委员会发布《关于开展博士、硕士学位授权学科和专业学位授权类别动态调整的通知》,决定从2016年起将博士、硕士学位授权学科和专业学位授权类别动态调整的实施范围扩大到全国。

如果加快一流大学和一流学科的建设是高等教育改革的补充,那么撤销学位授权点就是必要的减法。

打破学位授权点的“终身制”,对于规范高校运行,释放高校活力,使高校在资质基础上运行优质教育具有重要意义。

学位授权点将成为“上下”、“上下”、“上下”的常态。这也要求各高校积极优化学科结构,尽快提升学科核心竞争力。

2016年,全国25个省的175所高校大幅取消了576个学位点,178所高校增加了366个学位点。

2017年,25个省(区、市)的129所高校撤销了340个学位点,另外,24个省(区、市)的87所高校增加了184个学位点。

2018年,29个省的182所大学或单位撤销了489个学位点,而28个省的147所大学或单位增加了218个学位点。

从2018年撤销学位授权点较多的学科来看,工程硕士(项目管理)数量最多,共有24个工程硕士撤销学位授权点。青岛大学和青岛理工大学都取消了该学科的学位点。

自实施学位点动态调整以来,新增学位点的数量远远低于撤销学位点的数量。以青岛今年为例,中国海洋大学(Ocean University of China)是新增学位点最多的学校,共新增三个学位点,即语文、数学、两个博士学位授权的一级学科,以及农林经济管理、硕士学位授权的一级学科。

优化人才培养结构减少教育资源浪费。高质量的研究生教育是国家科技、研究和创新领导力的重要组成部分,是知识经济时代获得竞争优势的重要环节。

对学校来说,合理优化学科布局可以防止薄弱学科在学科评价中“拖后腿”,有利于在合格的基础上实施优质教育。

在城市乃至国家层面,有利于优化人才培养结构,与社会需求对接,填补行业短板,减少教育资源浪费。

对于人才相对饱和的行业,可以减少相关教育资源的投入,而对于人才需求较大的新兴行业或朝阳行业,可以通过增加学位点等方式促进人才的选拔。

评价体系的完善和强化,学位授权点的“增减”的正常演变,也有助于改变一些高校“重申请轻建设”的误解。

用全校的精力去竞争硕士和博才的位置,为办学寻找更多更好的资源,并不是不可能的,但如果没有赢得一切都会好的。必须持续跟进基本建设、科研设施和人才引进等后续行动。

改革中的“减法”不容易做到,但连续三年大规模撤销学位点反映了各授权单位对学科群的总体规划,也意味着高校的发展思路正在向内涵式发展路径转变,提高高等教育质量已经成为高校发展的目标。

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